|
우리나라 중·고등학생 모두 다른 교과에 비해 수학에 대한 자신감, 가치, 학습의욕이 낮고 기초학력 미달률이 높은 것으로 나타났다.
2019년 국가수준 학업성취도 평가의 교과 성취수준 분석 결과, 전년대비 영어의 성취도는 상승하고 국어는 비슷한 수준으로 나타났다. 중·고 모두 여학생이 남학생보다 성취도가 높았으며, 대도시 중학교가 읍면지역보다 성취도가 높았다.
교과별 성취수준은 전년대비, 중·고등학교 모두 영어의 학업성취도는 상승했고, 국어, 수학은 전반적으로 비슷한 수준이었다.
보통학력 이상 비율은 중학교 영어가 72.6%로 전년 대비 6.8%p 증가했고, 고등학교 국어는 77.5%로 전년 대비 4.1%p 감소했다.
교육부와 한국교육과정평가원이 29일 발표한 2019년 국가수준 학업성취도 평가 결과, 기초학력률은 자년보다 중학교 2.0P 고등학교 2.6P 감소한것으로 분석됐다.
2019년 국가수준 학업성취도 평가 목적은 국가수준의 학업성취 수준 파악 및 추이 분석을 통한 학교교육의 성과 점검 및 교육정책 수립의 기초자료 확보하는 데 있다.
이번 평가는 지난 6월 13일(목) 중학교 3학년, 고등학교 2학년 중 표집학급 학생을 대상으로 했다. 전체 학생(중3, 고2 학생 총 811,754명)의 약 3%, 24,936명(481개교)가 참여했다. 평가영역은 교재영역으로 국어, 수학, 영어 교과를, 정의적 영역으로 학교생활 행복도, 교과 정의적 특성 설문을 실시헸다.
기초학력 미달의 경우, 중학교 영어는 3.3%로 전년 대비 2.0%p, 고등학교 영어는 3.6%로 전년 대비 2.6%p로 감소하였고, 국어와 수학은 전년과 비슷한 수준으로 나타났다.
보통학력 이상 비율은 여학생이 중·고등학교 모두 국어, 영어에서 남학생에 비해 높았고, 기초학력 미달의 경우는 남학생이 중학교 모든 교과와 고등학교 국어, 영어에서 여학생에 비해 높게 나타났다.
지역규모별 성취수준 차이는 중학교에서 전반적으로 대도시가 읍면지역에 비해 높았고, 고등학교는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
정의적 특성 분석 결과를 보면, 학생들의 학교생활 행복도와 교과기반 정의적 특성(자신감, 가치, 흥미, 학습의욕)은 지속적인 증가 추세를 보였다. 학교생활 행복도(심리 적응도, 교육환경만족도)는 중·고등학교 모두 64%이상으로 2013년과 비교해서 중학교 20.8%p, 고등학교 24.3%p가 증가했고 특히, 중·고등학생 간의 격차가 없어졌다.
교과기반 정의적 특성(자신감, 가치, 흥미, 학습의욕)도 중·고등학교 모두 전년과 비교했을 때 전반적으로 높아진 경향이 나타났다. 특히, 학업성취 수준이 높을수록 교과 기반 정의적 특성이 높았고, ‘가치’와 ‘학습의욕’이 ‘자신감’, ‘흥미’에 비해 높게 나타났다.
교육부는 이번 평가 결과를 토대로 학생 중심의 ‘맞춤형 학습 지원 정책’을 다음과 같이 지속적으로 추진할 계획이라고 밝혔다. 또 기초학력이 부족한 학생에게 맞춤형 종합지원을 하는 두드림학교는 올해 4,018개교로 대폭 늘렸으며, 2022년까지 5,000개교 이상으로 확대할 예정이다.
이에 따라 교육부는 수학에 대한 흥미, 자신감, 성공경험을 높이기 위한 활동·탐구 중심의 ‘생각하는 힘으로 함께 성장하는 수학교육’ 실현을 위한「제3차 수학교육 종합계획」을 수립하여 내년 1월에 발표할 계획이다. 또한, 농어촌 학생들이 열악한 교육환경으로 인해 교육기회에서 차별받지 않도록 농어촌 교육 여건 개선 사업을 지속 추진한다.
박백범 교육부 차관은 “학생의 학교생활 행복도가 꾸준하게 높아지고 있는 것은 긍정적인 현상으로, 모든 학생들이 배움의 과정에서 소외되지 않고 행복한 학교생활을 할 수 있도록 맞춤형 학습지원을 적극적으로 추진하겠다”라고 말했다.
<저작권자 ⓒ 인터넷저널 무단전재 및 재배포 금지>
댓글
중고 학업성취도 관련기사목록
|
인기기사
|
